LA SABANA DE PARCHES EN LA EDUCACIÓN
La historia nos cuenta, bueno al menos eso decía mi abuela Chabela, que antiguamente acudía con una costurera para pedirle que le regalara pedacitos de tela, de esa que le sobraba cuando hacia alguna prenda de vestir, así con es padecería ella (mi abuela) elaboraba poco a poco una sábana, para ello, con la padecería de tela, ella recortaba y hacia figuras geométricas diferentes, triángulos, rectángulos círculos, corazones, etc., hasta que tenía los suficientes se ponía a unirlos todos y fabricar su añorada sábana.
Una vez elaborada, nunca faltaba la metiche que consideraba, que los colores no eran adecuados en determinada parte, o bien que estaban muy repetidas ciertas figuras, por lo cual le sugerían hacer modificaciones, de tal manera que durante la marcha del proceso, la sabana de parches nunca estaba lista, por lo cual ella le llamaba una sábana de parches pero sin la sábana.
Esto viene a colación debido a las acciones que lleva la SEP/SEMS, en relación a la Reforma Integral de la Educación (RIEMS), la cual da inicio con la reformulación de los planes y Programas de Estudio, posteriormente el como abordar los contenidos por medio de las Competencias Genéricas, disciplinares y profesionales para lograr el perfil de egreso de los estudiantes de Preparatoria; posteriormente se da cuenta que se hace necesario contar con las herramientas necesarias para que el docente programe desde el inicio del curso la forma de abordar contenidos, para ello genera las Secuencias Didácticas y otros formatos; pero estos formatos no son entendidos, comprendidos ni aceptados por los docentes.
Nuevamente se hace necesario diseñar un programa más para fortalecer la práctica docente y se genera el Programa de Formación Docente de la Educación Media Superior (PROFORDEMS); a dicho programa se le invierte una gran cantidad de dinero, pero no todo se destina, es decir, se desvía a los bolsillos de algunos funcionarios, situación que es detectada por la Auditoria Superior de la Federación y Obliga a la SEMS a rendir cuentas al respecto y se encuentra una salida, que consiste en agregar una fase más al PROFORDEMS llamada CERTIFICACIÓN mejor conocida como CERTIDEMS, pues bien como ya la habrá notado usted como lector de esta opinión, aquí se encuentra ubicada la SABANA DE PARCHES PERO SIN LA SABANA; pero la historia no está concluida, hasta aquí solo estamos hablando de las mecánicas a seguir, las cuales paso con paso se les agrega algo nuevo, lo que en lo particular quiero hacer notar es la función de la RIEMS para lograr una formación integral del alumnado; al margen de los cambios de materias y/o asignaturas, se hizo necesario fortalecer algunos aspectos que atendieran a los alumnos en otro tipo de situaciones, dado que la RIEMS elimino aspectos culturales, cívicos, humanísticos, deportivos, situación que por cierto fue cuestionada por el Observatorio Ciudadano de la Educación, la UNAM y otras agrupaciones filosóficas; pues bien la SEP/SEMS generan un nuevo programa para atender este vacío de formación, Dicho Programa fue Bautizado como CONSTRUYE T, posteriormente se suma a este un Programa más, las TUTORÍAS, luego otro más denominado CAMINEMOS JUNTOS y no piense el lector que con dichos programas se mejoró la calidad educativa, por el contrario la problemática de la eficiencia Terminal, la reprobación, los aprovechamientos no mejoró, fue notorio que se registró un incremento en la deserción llamado hoy en día abandono Escolar
Así en este tránsito educativo en busca de la calidad se generan nuevos parches para la sabana Educativa surgiendo un nuevo programa denominado ALERTA TEMPRANA, que tiene como fin detectar oportunamente a los alumnos que corren riesgos de reprobación para que sean atendidos por los TUTORES y por los responsables del programa de CONSTRUYE T, pero que cree estimado lector, que a los responsables de la SEP/SEMS se les olvido meterle la costura a los parches, es más ni siquiera los hilvanó, es decir, no existe, al menos hasta donde conozco, un punto de unión entre estos programas de Apoyo al alumnado, cada docente trabaja independientemente de los programas, es más dichos programas no le interesan y los ven como una PERDIDA DE TIEMPO, bueno eso es a nivel de los docentes, pero que pasa con los TUTORES, pues exactamente lo mismo, estos consideran que las horas que le son comisionadas para atender a los alumnos, son solo para protegerlos administrativamente dado que no fue posible comisionarles toda su carga horaria frente a grupo; para el colmo de males los responsables del programa de CONSTUYE T, ven en cada una de las dimensiones que abarca el programa, solo acciones recreativas y no son capaces de articular dichas acciones a la práctica docente y mucho menos informar a docentes y tutores de la problemática de los alumnos.
Con la reciente administración federal, organismos internacionales y latinoamericanos le dicen al país ojo, tus alumnos están abandonando la Educación en preparatoria, y el gobierno SEP/SEMS, se dan a la Tarea de Generar un nuevo Programa denominado YO NO ABANDONO, con lo cual la sabana educativa sigue creciendo, pero solo en parches, es decir tenemos una sábana de Parches pero sin la sabana; Dicho programa tiene como función detectar la problemática del alumno e incentivarlo oportunamente para que no abandonen la educación.
Pero que creen mis estimados lectores, los eficientes y oportunos parches puestos a la RIEMS, nuevamente se les olvido hilvanarlos y olvidaron que también generaron un SOFTWARE PARA EL ÁREA DE SERVICIOS ESCOLARES que es operado desde una plataforma, donde se registran las calificaciones de los alumnos, sus incidencias académicas, sus asistencias e inasistencias, el cual, cuando el alumno llega a un tope de inasistencias inmediatamente el software da de baja al alumno, es decir es un programa administrativo contrario a las políticas del Programa YO NO ABANDONO, así las cosas por un lado no existe coherencia ni unión alguna entre todos los programas de la RIEMS y por otra se generan Programas alternos y contrarios a las mismas políticas emitidas por las propias autoridades de la SEP/SEMS
Concluyo pidiéndoles se sienten un momento a reflexionar y analicen cuándo podremos ver esa sabana de parches en una unidad, es decir que deje de ser una sábana de parches pero sin la sabana, creo que todavía existe mucha tela de donde cortar, pero falta dotarlos del hilo que amarre las diferentes políticas educativas.
Bueno así opino yo
payta2@yahoo.com.mx
PD. Cualquier similitud con su centro de Trabajo no es una coincidencia, es una realidad con diferentes variables y aristas, pero realidad en fin en todos los subsistemas federales y estatales
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